高等学校医学检验专业教学改革初探

时间:2017-10-13 编辑:weian 手机版

  摘要:检验医学是医学高校中一门重要的学科,也是一门发展中的学科,其教学改革应当以适应新时期医学发展为总目的,探索专业教学新模式,加强专业理论课与临床实践的联系,总结课堂教学的基本规律,从而进一步提高教学质量。

  关键词:检验医学;教学改革;素质教育

  检验医学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁学科,是现代医学领域中变化发展迅速的多技术、多学科交叉的新兴学科,融合了各种现代生物科学的高新技术如生物化学技术、现代免疫学技术、分子诊断技术等。近年来,随着检验医学在理论体系和技术支撑方面的重大进展和变革,整个学科发生了深刻的变革,对人才的需求也在发生着历史性的重大变化。医学检验专业应把人才培养目标确定为:培养具有宽广扎实的基础理论和专业知识、临床实践能力强、综合素质高、富有创新精神,有较大自我发展潜力,能胜任医学检验工作,具有与临床沟通的能力,也能从事生物医学研究的高素质创新型、复合型高级实验医学人才根据这个目标要求,医学检验教学必须改革和完善现有的教学模式,从师资队伍建设、课程设置、教学方法改革、实验教学规范,教学监控和素质教育等各个环境进行系统改革。

  1 实教师基础。提高整体素质

  检验医学起步较晚,师资队伍多是年轻群体,虽然学历层次较高,但是教学水平参差不齐,主要是教师缺乏临床检验的经验,这是制约检验教学的瓶颈所在。

  实临床教师自身的临床检验技能,是提高教学水平的一条重要途径。通过以附属教学医院检验科为依托,采用集体集中见习,自身定期实习,定期考核等方式,督促激励教师对检验专业技能的学习,通过与高年资教师交流、到外院进修、开展讲课比赛等方式,提高青年教师教学水平。高质量的备课是提高课堂教学质量的关键环节。集体备课时,教研室所有老师特别是青年教师,都必须把自己承担的课程讲解一遍,由其他老师进行当场点评,现场提问答疑,这种备课方式促使教师教材要有充分的了解,对教材内容烂熟于心,重点内容能讲透,还要多运用启发式语言去激发学生的思维,这样能促进每位教师的教学水平。检验课程章节相对比较独立,所以教师所讲课程最好每年都更换一部分,这样有利于教师从整体上去把握课程设置和内容,有利于教师在讲课时系统而全面地传道、授业、解惑。

  建立检验学科骨干负责制,骨干教师负责对青年教师在教学、实验、科研等各方面进行系统培训。提高科研能力与教学并重,才能全面提高教师队伍素质。

  以研促教,鼓励教师开展科学研究,在研究中进一步把握检验学的专业内容,并且了解和掌握检验学最前沿的东西,与时俱进,提高水平,并把掌握的内容和研究成果引用到教学实践中去。以实验室为平台,保证每个老师都尽可能进入到实验室开展研究,并且要鼓励学生参与教师科研项目,从而激发学习兴趣,钻研专业内容,提高学生科研水平。

  2 课程建设

  改革教学内容检验专业教学内容改革是课程建设的核心.作为一门飞速发展的医学前沿学科,检验医学知识的更新日新月异,不断有新概念、新理论、新技术需要扩充。

  而在有限的教学时数中,不可能包罗万象,面面俱到,因此在教学内容的改革方面,必须有所取舍,要注重理论与实际相结合,传统与前沿性相结合,本科与相关学科相结合,删除与其他学科交叉的重复部分内容,强调重点与难点,扩展学科热点。对于学生容易理解的内容,要求以自学为主,这样既保持了学科内容的相对系统性,又提高了课堂教学效果。基础课程中与专业课相重复的,可以适当有些删减,或者是合并来讲。例如,基础免疫学中的凝集沉淀实验,完全可以用专业课床免疫学检验中的实验所代替,在专业课中讲解更有实用价值。一些专业课程具有形态学的特点,对于这几门课程有些章节完全可以用实验课来代替理论课。例如临床检验基础中的常规检查,如血液、尿液、粪便、体液检测,可以在显微镜下边看边学,充分利用显微互动实验室的资源,这样的学习更加直观,并且更容易记忆。血液学检验也可直接从血液病讲起,学生不仅贯通了医学基础知识,而且更牢固掌握了各种血细胞形态。

  医学检验专业目前的课程设置尚不完善,四年制的课程中,专业课全部集中在三年级,这样教学比较紧张,可以在一二年级的基础理论课中穿插一些专业课的知识。学生反映在学习专业课的时候总是深入不下去,不知道哪些有用,哪些更有实用价值,可以采用见习的方式,让学生定期到各个教学医院参观学习,真正走人检验科,这样可以比较直观的了解工作环境和工作流程,回到学校课堂中,听课时可以有的放矢,有利于学生更好的掌握专业知识。

  3 教学方法

  提高教学效果怎样通过教学活动最大限度地调动学生的自觉性:与创造性,如何让学生学会运用已掌握的知识理解未知的东西、思考新的问题,拓宽学生知识面,这是所有老师努力想达到的,这就要求检验教师在教学方法上体现多样化、现代化。

  根据检验专业课的特点,可以采用以学生为中心的学导式教学法,充分调动学生的学习兴趣和主动性,通过启发引导学生思维,挖掘学生的医学基础知识潜能,正确运用到专业课学习中,争取教学效果最优化[4].观摩教学方法适合实践性强的检验学科,到临床检验科工作现场实地教学,以适应检验专业高速、全面自动化的趋势,有利于学生更有目标、有计划地学习专业知识。优秀的教师能够熟练应用多种教学方法提高教学效果,多种方法的联合运用,提高学生的学习兴趣。

  先进的教学手段也是保证教学效果的手段。多媒体课件制作的水平,能够影响学生的学习兴趣,检验专业老师可以通过参与培训、自我学习、网站学习、课件制作比赛等形式,提高教师的课件制作水平。特别是针对比较抽象的分子生物学检验技术专业课,可充分利用现代化的辅助教学手段开展模拟教学,增加教学内容信息量,将抽象的理论直观化,微观的结构具体化,以增加学生的感性认识,吸引学生的注意力,便于学生的理解和记忆。

  规范实验教学,强化技能培养检验医学是一门理论性与实践性均很强的学科,理论教学和实验教学并重。检验专业实验教学要以提高学生的学习兴趣、主动性、积极性,培养学生的动手能力、创新能力和社会适应能力为目的,巩固以培养学生基本技能和动手能力的经典验证性实验的基础上,要及时更新实验内容,增加综合性实验、开放实验、创新实验、选修实验和设计性实验的比例,逐步注重实践教学与理论教学的有机结合,既强调在实验实习中验证理论,更强调在深入学习理论的基础上,创新实践能力的培养。检验专业教师要在实验课中采用启发式、讨论式、学术交流式多种教学方法。鼓励教师将最新科研成果应用到实验教学中,增加实验教学中综合性、创新性和设计性实验项目比例。

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